ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ: «Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Λοιπές Διατάξεις αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων»

ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ (ΜΕ ΤΙΣ ΑΛΛΑΓΕΣ) ΓΙΑ ΤΗ Β/ΘΜΙΑ ΕΚΠ/ΣΗ

ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΩΡΟΛΟΓΙΟ Α' - Β' - Γ' )

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ

Αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων

«Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Λοιπές

Διατάξεις αρμοδιότητας Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων»

Άρθρο 2

Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων

1. Η Α΄ Τάξη Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε (35) συνολικά ωρών εβδομαδιαίως. Ειδικότερα, εφαρμόζεται εκπαιδευτικό πρόγραμμα τριάντα τριών (33) ωρών εβδομαδιαίως, με εννέα (9) μαθήματα, που είναι κοινό για όλους τους μαθητές και εκπαιδευτικό πρόγραμμα δύο (2) ωρών εβδομαδιαίως που αποτελείται από ένα (1) μάθημα επιλογής το οποίο επιλέγεται μεταξύ τριών μαθημάτων.

Τα   μαθήματα   του   κοινού   εκπαιδευτικού   προγράμματος   και γενικής παιδείας είναι τα εξής :

α) Ελληνική Γλώσσα, εννέα (9) διδακτικών ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους την Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, τη Νέα Ελληνική Γλώσσα και τη Νέα Ελληνική Λογοτεχνία,

β) Μαθηματικά, πέντε (5) ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους την Άλγεβρα και τη Γεωμετρία,

γ) Φυσικές Επιστήμες, έξι (6) ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους τη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία, δ) Θρησκευτικά, δύο (2) ωρών,

ε) Ιστορία, δύο (2) ωρών,

στ) Ξένη Γλώσσα, δύο (2) ωρών, (δεύτερη ξένη γλώσσα Αγγλικά ή Γαλλικά ή Γερμανικά)

ζ) Φυσική Αγωγή, δύο (2) ωρών,

η) Πολιτική Παιδεία, δύο (3) ωρών, με διδακτέα αντικείμενα-κλάδους Οικονομία, Πολιτικοί Θεσμοί & Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία και

θ) Ερευνητική Εργασία (συνθετική εργασία ή project), δύο (2) ωρών.

Τα μαθήματα επιλογής του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι τα εξής :

α) Εφαρμογές Πληροφορικής, δύο (2) ωρών,

β) Τεχνολογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων, δύο (2) ωρών και

γ) Έκφραση-Πολιτισμός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός, δύο (2) ωρών.

2. Στη Β΄ Τάξη Γενικού Λυκείου εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων που περιλαμβάνει μαθήματα γενικής παιδείας τριάντα (30) συνολικά διδακτικών ωρών εβδομαδιαίως και δύο (2) Ομάδες Μαθημάτων Προσανατολισμού, Ανθρωπιστικών και Θετικών Σπουδών, πέντε (5) συνολικά διδακτικών ωρών εβδομαδιαίως έκαστη ομάδα, όπου οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν.

Τα   μαθήματα   του   κοινού   εκπαιδευτικού   προγράμματος   και γενικής παιδείας είναι τα εξής :

α) Ελληνική Γλώσσα, έξι (6) διδακτικών ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους την Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, τη Νέα Ελληνική Γλώσσα και τη Νέα Ελληνική Λογοτεχνία,

β) Μαθηματικά, πέντε (5) ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους την Άλγεβρα και τη Γεωμετρία,

γ) Φυσικές Επιστήμες, έξι (6) ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους τη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία, δ) Θρησκευτικά, δύο (2) ωρών,

ε) Ιστορία, δύο (2) ωρών,

στ) Ξένη Γλώσσα, δύο (2) ωρών, (δεύτερη ξένη γλώσσα Αγγλικά ή Γαλλικά ή Γερμανικά) 

ζ) Φυσική Αγωγή, δύο (1) ωρών,

η) Πολιτική Παιδεία, δύο (3) ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους Οικονομία, Πολιτικοί Θεσμοί & Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία και

θ) Ερευνητική Εργασία (συνθετική εργασία ή project), δύο (2) ωρών,

ι) Φιλοσοφία, δύο (2) ωρών.

Τα μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού των Ανθρωπιστικών Σπουδών είναι :

α)Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, τριών (3) ωρών και β)Λατινικά, δύο (2) ωρών.

Τα           μαθήματα          της         Ομάδας               Προσανατολισμού          των        Θετικών  Σπουδών είναι :

α) Φυσική, τριών (3) ωρών και β) Μαθηματικά, δύο (2) ωρών.

3. Στη Γ΄ Τάξη Γενικού Λυκείου εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων που περιλαμβάνει μαθήματα γενικής παιδείας δώδεκα (12) συνολικά διδακτικών ωρών εβδομαδιαίως και τρεις (3) Ομάδες Μαθημάτων Προσανατολισμού, των Ανθρωπιστικών, των Θετικών και των Οικονομικών- Πολιτικών-Κοινωνικών Σπουδών, είκοσι (20) συνολικά διδακτικών ωρών εβδομαδιαίως έκαστη ομάδα, όπου οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν.

Τα   μαθήματα   του   κοινού   εκπαιδευτικού   προγράμματος   και γενικής παιδείας είναι τα εξής :

α) Νέα Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, έξι (6) διδακτικών ωρών, με διακριτά διδακτέα αντικείμενα – κλάδους τη Νέα Ελληνική Γλώσσα και τη Λογοτεχνία,

β) Θρησκευτικά, μιας (1) ώρα, γ) Ιστορία, δύο (2) ωρών,

δ)  Ξένη  Γλώσσα,  δύο  (2)  ωρών  (Αγγλικά  ή  δεύτερη  ξένη  γλώσσα Γαλλικά ή Γερμανικά) και

ε) Φυσική Αγωγή, μιας (1) ώρας.

Τα μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού των Ανθρωπιστικών Σπουδών είναι : 

α)Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, έντεκα (11) ωρών,

β)Λατινικά, τριών (3) ωρών

γ) Ιστορία, έξι (6) ωρών.

Τα           μαθήματα          της         Ομάδας               Προσανατολισμού          των        Θετικών Σπουδών είναι :

α)Φυσική, έξι (6) ωρών,

β)Μαθηματικά, οκτώ (8) ωρών, ή Βιολογία οκτώ (8) ωρών γ) Χημεία, έξι (6) ωρών

Τα μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού των Οικονομικών-Πολιτικών-Κοινωνικών Σπουδών είναι :

α)Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής, οκτώ (8) ωρών,

β) Οικονομία & Διοίκηση , έξι (6) ωρών , όσοι επιλέγουν Παιδαγωγικά Τμήματα Αρχές Φυσικών Επιστημών έξι (6) ωρών

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΠΕΚΑΔΕ ΜΕ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟ 8/8/13 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. ΜΕ ΤΟΝ ΥΦΥΠΟΥΡΓΟ Υ.ΠΑΙ.Θ

κ. ΚΕΔΙΚΟΓΛΟΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

08/08/2013

Εκ μέρους του Δ.Σ. της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης (Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε.) ο Πρόεδρος και ο Αντιπρόεδρος της Ένωσης συνάντησαν τον Υφυπουργό του Υ.ΠΑΙ.Θ κ. Κεδίκογλου την Πέμπτη 08/08/2013 και συζήτησαν τις προτάσεις για τη διδασκαλία της Αγγλικής στο Νέο Λύκειο. Μετά τη διαβεβαίωση ότι τα Αγγλικά δεν αποκλείονται τελικά από το Λύκειο και οι συνάδελφοι δεν διατρέχουν τον κίνδυνο να χάσουν τις θέσεις τους, τόνισαν την ανάγκη ενίσχυσης της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών για την οποία είναι απολύτως απαραίτητη η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Ξένων Γλωσσών στις ΤΠΕ Β΄ επιπέδου. Επίσης πρότειναν και την αξιοποίηση από το ΙΤΥΕ-Διόφαντος του έντυπου και ηλεκτρονικού υλικού που έχει δημιουργηθεί για τις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας (ΚΠγ). Με την ευκαιρία της εισαγωγής της διαβαθμισμένης εξέτασης επιπέδου Γ1-Γ2, και εφόσον πρόθεση του Υ.ΠΑΙ.Θ. παραμένει η διασύνδεση του ΚΠγ με το δημόσιο σχολείο, επεσήμαναν ότι το έντυπο υλικό θα πρέπει να τυπώνεται σε μορφή βιβλίου και να διανέμεται από το ΙΤΥΕ-Διόφαντος, ιδιαίτερα στο Λύκειο όπου τα βιβλία δεν διατίθενται δωρεάν. Τέλος ζήτησαν να μοριοδοτηθεί με νομοθετική ρύθμιση η γνώση της ξένης γλώσσας η οποία πιστοποιείται αυτοδικαίως με την απόκτηση του πτυχίου.

Η τελική πρόταση του Υ.ΠΑΙ.Θ θα ανακοινωθεί επισήμως την Παρασκευή 09/08/2013 οπότε και θα κατατεθεί στη Βουλή των Ελλήνων προς διαβούλευση, ενώ πρόκειται να κατατεθεί προς ψήφιση περί τα τέλη του μήνα. Η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε., σε συνέχεια της προσπάθειας για την ενίσχυση της διδασκαλίας των Αγγλικών, καλεί όλους τους ενδιαφερόμενους να συμμετέχουν σε ηλεκτρονική ψηφοφορία υπέρ της διατήρησης και ενίσχυσης του μαθήματος της Αγγλικής στο Νέο Λύκειο στον υπερσύνδεσμοhttp://www.gopetition.com/petitions/ναι-στη-διδασκαλία-των-αγγλικών-στο-νέο-γενικό-λύκειο.html

Η ΕΝΩΣΗ ΗΜΑΘΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΠΡΟΣ ΥΠΑΙΘ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ

ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΗΜΑΘΙΑΣ

www.ekadei.blogspot.gr

Προσωρινή ταχ. δ/νση: Ασικίδου Αναστασία, Ουρανίας 5, 59100 ΒΕΡΟΙΑ

τηλ: 23310-66467, e-mail: ekadei@gmail.com

Βέροια, 19 Ιουνίου 2013

ΨΗΦΙΣΜΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΣ

της Ενώσεως Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης Ημαθίας (Ε.Κ.Α.Δ.Ε.Η.)

ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ:

Κος Αρβανιτόπουλος Κωνσταντίνος, Υπουργός Παιδείας & Θρησκευμάτων,

Κος Γκιουλέκας Κωνσταντίνος, Υφυπουργός Παιδείας & Θρησκευμάτων,

Κος Κεδίκογλου Συμεών, Υφυπουργός Παιδείας & Θρησκευμάτων

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ:

κ.κ. Καθηγητές Τμημάτων Αγγλικής Γλώσσας & Φιλολογίας Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών & Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης,

κ.κ. Σχολικούς Συμβούλους Αγγλικής

Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης,

Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης Βορείου Ελλάδος,

Τοπικές / περιφερειακές ενώσεις καθηγητών αγγλικής δημόσιας εκπαίδευσης*

Ο.Λ.Μ.Ε.

Ε.Λ.Μ.Ε. Ημαθίας

Τα μέλη της Ενώσεως Καθηγητών Αγγλικής Δημόσιας Εκπαίδευσης Ημαθίας (Ε.Κ.Α.Δ.Ε.Η.) συνήλθαμε σε έκτακτη Γενική Συνέλευση την Τετάρτη 19 Ιουνίου 2013 στο Εσπερινό Λύκειο Βέροιας, με θέμα τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στο Νέο Γενικό Λύκειο και στα Επαγγελματικά Λύκεια και εγκρίναμε ομόφωνα το παρακάτω ψήφισμα:

Μέσα στο αναλυτικό πρόγραμμα του Νέου Λυκείου σχεδιάζεται η κατάργηση ή μείωση ωρών διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας στη Β΄ και Γ΄ Γενικού Λυκείου.  Κάτι αντίστοιχο έχει ήδη συντελεστεί από το τρέχον σχολικό έτος 2012-2013 στη Β΄ τάξη των ΕΠΑ.Λ.. 

Πιστεύουμε πως η εξέλιξη αυτή οδηγεί στην υποβάθμιση του συγκεκριμένου μαθήματος στο Δημόσιο Σχολείο, θα ενισχύσει περαιτέρω την ανάγκη για φροντιστηριακή διδασκαλία και θα επιδεινώσει την οικονομική αιμορραγία των οικογενειών των μαθητών.

Δηλώνουμε απερίφραστα ότι ως καθηγητές της αγγλικής γλώσσας είμαστε αντίθετοι με τους σχεδιασμούς αυτούς, οι οποίοι σε συνδυασμό με άλλα μέτρα οδηγούν στην περιθωριοποίηση του δημόσιου σχολείου.

Η αγγλική γλώσσα που διδάσκεται από άρτια καταρτισμένους, πτυχιούχους αγγλικής φιλολογίας είναι απαραίτητο εφόδιο για πρόσβαση στη γνώση, επαγγελματική αποκατάσταση και ακαδημαϊκή σταδιοδρομία.  Πολλές είναι οι Σχολές στις οποίες η εισαγωγή και η φοίτηση προϋποθέτουν την αγγλομάθεια**.  Είναι δε ευρέως γνωστό ότι το μάθημα των αγγλικών είναι βασικό σε όλα τα δημόσια ευρωπαϊκά σχολεία.

Μειώνοντας ή καταργώντας τις ώρες διδασκαλίας της αγγλικής στο Λύκειο, κόβεται ουσιαστικά ο ομφάλιος λώρος που συνδέει τους μαθητές με τις γνώσεις αγγλικής που έχουν αποκτήσει με κόπο όλα τα προηγούμενα χρόνια.

v Ζητούμε την ενίσχυση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας και την αναβάθμισή της, ώστε η επαρκής γνώση της να αποκτάται στο δημόσιο σχολείο με τη σύνδεση του αναλυτικού προγράμματος με το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας (ΚΠγ).

v Ζητούμε την επιμόρφωσή μας (Β΄ επιπέδου) στην αξιοποίηση και εφαρμογή των Τεχνολογιών της Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη διδακτική πράξη, από την οποία έχουμε αδίκως αποκλειστεί.

v Επίσης, θεωρούμε απαραίτητο να παύσει το απαράδεκτο καθεστώς της μη αναγνώρισης του πτυχίου μας ως βεβαιωτικού της γνώσης ξένης γλώσσας και του να μη μοριοδοτούμαστε γι’ αυτό σε οποιεσδήποτε διευθυντικές κρίσεις.

Το παρόν ψήφισμα να αποσταλεί ηλεκτρονικώς στους κ.κ. Υπουργό και Υφυπουργούς και λοιπούς αποδέκτες και να σταλεί προς δημοσίευση σε εκπαιδευτικά ειδησεογραφικά μέσα και στον τοπικό τύπο.

Εκ μέρους της ΕΚΑΔΕΗ,

Η πρόεδρος                                                           Ο γραμματέας

Ασικίδου Αναστασία                                                Καπέτης Χρυσόστομος

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΕΡΡΩΝ ΓΙΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

 Ν.ΣΕΡΡΩΝ - TEACHERS OF ENGLISH UNION OF MACEDONIA (TEUM)

 Σύμφωνα με τις προτεινόμενες αλλαγές που προωθεί το Υπ. Παιδείας για το Νέο Γενικό Λύκειο, στο πρόγραμμα σπουδών δεν περιλαμβάνεται το μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας, ενώ σύμφωνα με την μέχρι τώρα ισχύουσα νομοθεσία το μάθημα διδασκόταν συνολικά 7 ώρες στις τρεις τάξεις του Γενικού Λυκείου.  

Οι απόφοιτοι του  ελληνικού Νέου Γενικού Λυκείου θα είναι κάτοχοι απολυτηρίου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από το οποίο θα απουσιάζει η γνώση της Αγγλικής Γλώσσας, τη στιγμή που σύμφωνα με επίσημα στοιχεία του ευρωπαϊκού δικτύου ‘Eurydice’ (Ευρυδίκη), ‘στη μεγάλη πλειοψηφία των χωρών [της Ευρώπης] , το 90% τουλάχιστον των μαθητών μαθαίνουν αγγλικά στον α΄ και β΄ κύκλο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (επίπεδα ISCED  2 ή 3 ή και τα δύο)’.  (21 Νοεμβρίου 2008).

Σε μελέτη της Eurostat, που εκπονήθηκε σε συνεργασία με το ευρωπαϊκό δίκτυο  Eurydice (edition 2012), αποδεικνύεται οτι η Αγγλική Γλώσσα είναι η συχνότερα διδασκόμενη ξένη γλώσσα σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης (μτφρ του συγγραφέως της επιστολής) : ‘Η Αγγλική Γλώσσα διδάσκεται σε 14 χώρες και περιοχές χωρών, καθιστώντας την αγγλική μακράν την πιο συχνά διδασκόμενη γλώσσα σε σχεδόν όλες τις χώρες, σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Από το 2004/2005, εμφανίζεται μια ανοδική τάση στο ποσοστό των μαθητών που διδάσκονται αγγλικά σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Το 2009/2010, κατά μέσο όρο, το 73 % των μαθητών που εισάγονταν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην ΕΕ μάθαιναν αγγλικά. Στο γυμνάσιο και το λύκειο, το ποσοστό ήταν υψηλότερο από 90%. Στην τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση, έφτανε το 74,9% (πηγή: http://eacea.ec.europa.eu /education/eurydice/documents/key_data_series/143EN.pdf)

Προς επίρρωση των παραπάνω στοιχείων, παραθέτουμε και σχετικό πίνακα από συγκριτική μελέτη της Eurostat, που αποδεικνύει την ανοδική τάση της διδασκαλίας 2 ή και περισσότερων ξένων γλωσσών στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, με την Αγγλική Γλώσσα να συνεχίζει να είναι η πρώτη ξένη γλώσσα που διδάσκονται οι μαθητές, όπως απέδειξε η προηγούμενη μελέτη.

(http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php?title=File:Foreign_languages_learnt_per_pupil_in_secondary_education,_2005_and_2010_(1)_(%25).png&filetimestamp=20121001105852).

 Κάποιος θα μπορούσε να ισχυριστεί πως ο αποκλεισμός των Αγγλικών από το Γενικό Λύκειο θα αντισταθμιστεί από την εισαγωγή της γλώσσας στην Α΄ και Β΄  δημοτικού σε περισσότερα Δημοτικά Σχολεία Διευρυμένου Ωραρίου. Μια τέτοια αλλαγή είναι οπωσδήποτε προς όφελος των μαθητών, ωστόσο ποιος μπορεί να ισχυριστεί ότι αυτό αυτομάτως καθιστά την διδασκαλία της Αγγλικής στο Λύκειο περιττή; Ποιος μπορεί να πει με βεβαιότητα οτι η γνωριμία των μικρών μαθητών με τη γλώσσα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού μπορεί να υποκαταστήσει την διεύρυνση των γνώσεων που επιτυγχάνεται στο Λύκειο; Η διδασκαλία της Αγγλικής από τις πρώτες πράξεις του Δημοτικού θα έπρεπε να εισαχθεί σε περισσότερα σχολεία, ανεξάρτητα από τη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας στο Λύκειο, που στοχεύει στην  εμβάθυνση των γνώσεων των μαθητών.

Η Αγγλική Γλώσσα στα Λύκεια αποτελεί και για τους καθηγητές και για τους μαθητές μια αληθινή πρόκληση. Ο καθηγητής αναζητά καινοτόμους δράσεις και μεθόδους διδασκαλίας που ξεφεύγουν κατά πολύ από τους παραδοσιακούς τρόπους εκπαίδευσης των μαθητών για να αποκτήσουν μια πιστοποίηση γνώσεων (που θα γίνεται στα γυμνάσια). Αυτό σημαίνει ότι ο μαθητής έρχεται σε επαφή με αυθεντικά κείμενα της αγγλικής, είτε από εφημερίδες, περιοδικά και ηλεκτρονικές πηγές, είτε από λογοτεχνικά κείμενα και ποιήματα, τα οποία είναι λογικό να μην μπορεί να παρακολουθήσει ένα παιδί της ηλικίας του γυμνασίου. Στο Λύκειο ο καθηγητής έχει τη δυνατότητα να δημιουργήσει πραγματικά και να διευρύνει τους ορίζοντες του εφήβου και μελλοντικού ενήλικα πολιτισμικά, επιστημονικά και επαγγελματικά.

 Επίσης, θα ήταν σημαντικό να τονιστεί η συμβολή των καθηγητών της Αγγλικής Γλώσσας στην υλοποίηση project και ευρωπαϊκών προγραμμάτων όπως το e-twinning,  τα οποία προωθούν την ευρωπαϊκή συνείδηση και διάσταση της εκπαίδευσης,  και βασίζονται στην πολύ καλή γνώση της Αγγλικής Γλώσσας. Οι καθηγητές αγγλικών έχουν αποσπάσει διακρίσεις και βραβεία για τη συμμετοχή τους σε τέτοια προγράμματα, ενώ συμμετέχουν ενεργά και σε προγράμματα lifelong learning (Comenius, Grundtwig, Leonardo da Vinci ), συντελώντας έτσι και στην αύξηση της απορροφητικότητας των ευρωπαικών κονδυλίων.

Όμως, το Υπ. Παιδείας προχωρεί στην καθολική αφαίρεση του μαθήματος της Αγγλικής από το Νέο Λύκειο, ενός μαθήματος που είναι ψηλά στις προτιμήσεις και επιλογές των μαθητών,  και επιλέγει να «κόψει» τη γλώσσα που είναι διεθνής και ενδεχομένως να περιορίσει τη μάθησή της στα στενά όρια της απόκτησης ενός πτυχίου επιπέδου Α1, Α2, Β1 ή Β2.

Οι γνώσεις σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να σταματήσουν σε χαμηλά επίπεδα εκμάθησης της Αγγλικής Γλώσσας, όπως είναι το Β1 και Β2. Υπάρχουν τα επίπεδα Γ1  και Γ2 , που δεν είναι δυνατόν να ακολουθήσει ο μαθητής με την κατάργηση του μαθήματος της Αγγλικής στο Λύκειο. Τίθενται ξεκάθαρα περιορισμοί στην γνώση, ενώ οι μαθητές έχουν αποδεδειγμένα την υποδομή να συνεχίσουν. Και μάλιστα την ίδια ώρα που ανακοινώνεται η εισαγωγή του διαβαθμισμένου Γ1/Γ2 επιπέδου στο Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας.

Προφανώς κάποιος μπορεί να αναρωτηθεί εάν με την κατάργηση της Αγγλικής Γλώσσας από το Λύκειο προωθείται η στροφή των μαθητών στην ιδιωτική εκπαίδευση, όταν δεν θα υπάρχει η δυνατότητα παρακολούθησης των ανώτερων επιπέδων Αγγλικής στο δημόσιο Γενικό Λύκειο.   

Το μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας είναι πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα (ειδικό μάθημα στις πανελλαδικές εξετάσεις και προαπαιτούμενο για ένα μεγάλο αριθμό πανεπιστημιακών σχολών). Πως είναι δυνατόν να διακόπτεται η φοίτηση στο Γυμνάσιο, να υπάρχει ένα κενό χρονικό διάστημα τριών ετών στο Γενικό Λύκειο και ξαφνικά να εξετάζεται πανελλαδικώς; Δεν υπάρχει συνοχή και συνέχεια στο πρόγραμμα σπουδών και στις τελικές απαιτήσεις του εκπαιδευτικού συστήματος. Ταυτόχρονα προκύπτει και πάλι το ερώτημα για την ιδιωτική εκπαίδευση, καθώς δεν θα παρέχεται από το δημόσιο σχολείο η δυνατότητα προετοιμασίας των μαθητών για το ειδικό μάθημα των αγγλικών.

Επιπλέον, πρόσφατα το Υπ. παιδείας εισήγαγε το μάθημα της ερευνητικής εργασίας στα Λύκεια (μία καινοτομία που χειροκροτήθηκε από τους καθηγητές, αν και δεν υπήρχε η ανάλογη επιμόρφωσή τους). Υπάρχει η δυνατότητα η συγκεκριμένη εργασία να πραγματοποιείται στην Αγγλική Γλώσσα. Και φυσικά οι καθηγητές το τόλμησαν διότι υπάρχει το μάθημα της Αγγλικής στα Λύκεια. Με την  κατάργησή του και το περιορισμό των γνώσεων στα επίπεδα Β1 και Β2 θα είναι αδύνατη η επιπλέον εξέλιξη των μαθητών και δεν θα έχουν τις απαραίτητες γνώσεις να ανταποκριθούν στις υψηλές απαιτήσεις της υλοποίησης της ερευνητικής εργασίας στην Αγγλική Γλώσσα.

Εξάλλου δεν μπορεί μια αλλαγή να αντιμετωπίζεται αποσπασματικά, αλλά ενιαία μεταξύ των τριών βαθμιδών (πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια). Πιο συγκεκριμένα, δεν είναι δυνατόν να εισάγεται ο απόφοιτος του Λυκείου σε πανεπιστημιακή σχολή με χαμηλές γνώσεις Αγγλικής Γλώσσας. Οι πανεπιστημιακές σπουδές απαιτούν υψηλή γνώση Αγγλικής Γλώσσας προκειμένου οι φοιτητές να είναι σε θέση να μελετούν την ξένη βιβλιογραφία, όταν μάλιστα η διεθνής ακαδημαϊκή βιβλιογραφία είναι στην Αγγλική. Η «παραγωγή» μέτριων ή και κατώτερων του μετρίου αποφοίτων Λυκείου έρχεται σε πλήρη αντίθεση με την ισορροπία που θα πρέπει να χαρακτηρίζει τη μετάβαση από τη μία βαθμίδα στην άλλη.  

 Η Αγγλική Γλώσσα, η διεθνής γλώσσα, η γλώσσα του Internet και των Νέων Τεχνολογιών, η βασική γλώσσα επικοινωνίας σε συνέδρια, συνδιασκέψεις, διαπραγματεύσεις, διπλωματικές συναντήσεις, η βασική γλώσσα επικοινωνίας μεταξύ των λαών και κρατών, αλλά και η γλώσσα-κλειδί για την αναζήτηση εργασίας στο εξωτερικό δεν συμπεριλαμβάνεται στο απολυτήριο του ελληνικού δημόσιου σχολείου. Επομένως, κρίνουμε πως ο αποκλεισμός των Αγγλικών, αυτή η ‘πανευρωπαϊκή πρωτοτυπία’, δεν συνάδει με το πνεύμα της εκπαίδευσης, που είναι η απόκτηση γνώσεων αλλά και δεξιοτήτων για την πρόοδο, ακαδημαϊκή και επαγγελματική, των νέων της χώρας.

Η Πρόεδρος                                                                         Η Γραμματέας

Δράμπα Σουζάνα                                                         Τσακίρδαη Ελπίδα

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΓΙΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΔΥΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ                    

                                                                                                                         Κοζάνη, 18-6-2013

E-mail: enosipe06dimak@gmail.com                                                                                     Αριθμ. πρωτ.: 9

Blog:     enosipe06dimak.blogspot.gr

Τηλ.:     6972039392

              6946383715                                                    ΠΡΟΣ:

 - κο Αρβανιτόπουλο Κωνσταντίνο,

                                                                                                          Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων

-  κο Γκιουλέκα Κωνσταντίνο,

Υφυπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων

-   κο Κεδίκογλου Συμεών,

Υφυπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων

                                                                                                                                                                                                        ΚΟΙΝ.: Πίνακας αποδεκτών

ΘΕΜΑ: Η διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στο Νέο Λύκειο

           Η Ένωση Καθηγητών Αγγλικής Δυτικής Μακεδονίας επιθυμεί μέσω του παρόντος εγγράφου να σας μεταφέρει την έντονη ανησυχία και τον προβληματισμό των μελών της σε ό,τι αφορά τα ακόλουθα:

           Αφενός η μείωση των ωρών διδασκαλίας του μαθήματος των Αγγλικών τη σχολική χρονιά 2012 - 2013 στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ και αφετέρου η κατάργηση ή/και η μείωση των ωρών διδασκαλίας  των Αγγλικών στη Β΄ και στη Γ΄ του Γενικού Λυκείου, σύμφωνα με τις εξαγγελίες του αναλυτικού προγράμματος του Νέου Λυκείου, καθιστούν για εμάς ξεκάθαρες ενδείξεις υποβάθμισης του συγκεκριμένου μαθήματος στα Δημόσια σχολεία και δη στα Δημόσια Λύκεια.

          Οι δρομολογήσεις αυτές μας βρίσκουν κάθετα αντίθετους για τους εξής λόγους:

Ø  Η τυχόν κατάργηση της διδασκαλίας της Αγγλικής στα Λύκεια διακόπτει την επαφή των μαθητών με τη γλώσσα, η γνώση της οποίας είναι προϋπόθεση για την πρόσβαση και τη φοίτηση σε πολλές Πανεπιστημιακές σχολές.

Ø  Η εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας συμβάλλει στην ευρύτερη καλλιέργεια όλων των μαθητών γιατί τους φέρνει σε επαφή με τον Ευρωπαϊκό και τον παγκόσμιο πολιτισμό και διευρύνει την κουλτούρα τους.

Ø  Οι οικογένειες θα οδηγηθούν στο μονόδρομο των ιδιωτικών φροντιστηρίων επιδεινώνοντας έτσι  την οικονομική τους κατάσταση. Αρκετές από αυτές τις οικογένειες θα στερήσουν από τα παιδιά τους την εκμάθηση της γλώσσας γιατί δε θα μπορούν να πληρώνουν τα φροντιστηριακά δίδακτρα.

         Οι προτάσεις μας σε ό,τι αφορά στη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας και της θέσης του μαθήματος των Αγγλικών στα Προγράμματα Σπουδών των δημόσιων σχολείων συνοψίζονται στα παρακάτω:

                1) Το πρόγραμμα σπουδών να διαρθρωθεί έτσι ώστε η Αγγλική γλώσσα να διδάσκεται σε όλες τις τάξεις της Α/θμιας και της Β/θμιας εκπαίδευσης ως υποχρεωτικό μάθημα. Να μην προβεί το Υπουργείο σε περαιτέρω μείωση των ωρών στο Νέο Λύκειο και να επαναφέρει τις ώρες  διδασκαλίας ως είχαν στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ.

                2) Το πρόγραμμα σπουδών να συνδεθεί  με το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας (ΚΠγ) ώστε το δημόσιο σχολείο να μπορεί να παρέχει πιστοποιητικά γλωσσομάθειας ενταγμένα στο Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Γλωσσομάθειας (Common European Framework of Languages).

                3) Να δοθεί στο δημόσιο λύκειο η δυνατότητα δημιουργίας τμημάτων προετοιμασίας  για τις εξετάσεις των Αγγλικών ως ειδικό μάθημα για την εισαγωγή των υποψηφίων των Πανελλήνιων Εξετάσεων στα ανάλογα πανεπιστημιακά τμήματα.

                4) Να αποκτήσουν πρόσβαση οι καθηγητές των Αγγλικών στην Επιμόρφωση Β΄  Επιπέδου στην Αξιοποίηση και Εφαρμογή των Τεχνολογιών της Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη Διδακτική, ώστε να επισημοποιηθούν και να επικυρωθούν προσόντα που ήδη διαθέτει και εφαρμόζει η μαζική πλειοψηφία του κλάδου.

                5) Να μοριοδοτηθούν οι καθηγητές των Αγγλικών για τη γλωσσομάθειά τους με αποδεικτικό αυτής τα πτυχία τους.   

Για το Δ.Σ. της Ένωσης

                Η Πρόεδρος                                                                                               Η Γραμματέας

               Χαντζή Μαρία                                                                                             Πλήινα Φωτεινή                               

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΠΕΚΑΔΕ (ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΩΝ ΕΝΩΣΕΩΝ) ΠΡΟΣ ΥΠΑΙΘ / ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Χαριλάου Τρικούπη 14 – 10679 Αθήνα – Τηλ/Φαξ 210-3619500

Web site: http://www.pekade.gr    e-mail: info@pekade.gr

Αθήνα, 2 Αυγούστου 2013

Προς: Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Κων/νο Αρβανιτόπουλο

           Υφυπουργούς Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Συμεών Κεδίκογλου

                                                                                  κ. Κων/νο Γκιουλέκα

Κοιν.: Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Πρόεδρο κ. Σ. Γκλαβά, Αντιπρόεδρο κ. Ι. Κουμέντο,Γραφείο Ξένων Γλωσσών

ΟΛΜΕ

ΚΕΜΕΤΕ

Σχολικούς Συμβούλους ΠΕ06

ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ

ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Θέμα: Προτάσεις της ΠΕΚΑΔΕ για τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας στο Λύκειο

Αξιότιμε Κύριε Υπουργέ,

Η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Αγγλικής της Δημόσιας Εκπαίδευσης (ΠΕΚΑΔΕ) δραστηριοποιείται στο χώρο της Δημόσιας Εκπαίδευσης επί 35 συναπτά έτη. Προτεραιότητά μας είναι η ενίσχυση της εκπαίδευσης του μαθητή και η απόκτηση υψηλού επιπέδου γνώσεων στην αγγλική. Οι δράσεις του Διοικητικού Συμβουλίου περιλαμβάνουν τη διοργάνωση ημερίδων σε όλη την επικράτεια, την έκδοση τετραμηνιαίου επιστημονικού περιοδικού με κριτές-αξιολογητές των κειμένων και τη φροντίδα για συστηματική και διαρκή επικοινωνία με τα μέλη της Ένωσης σε ολόκληρη τη χώρα. Το Διοικητικό Συμβούλιο συνεργάζεται στενά με τους Σχολικούς Συμβούλους ΠΕ06, τα τμήματα Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΕΚΠΑ, του ΑΠΘ, το τμήμα Ανθρωπιστικών Επιστημών του ΕΑΠ καθώς και με άλλα Πανεπιστημιακά τμήματα σε ολόκληρο τον κόσμο, με Επιστημονικούς φορείς όπως το ΚΕΜΕΤΕ και το ΙΠΕΜ ΔΟΕ, με Επιστημονικές Ενώσεις, Ομοσπονδίες όπως η ΟΛΜΕ και η ΔΟΕ και φυσικά με τους Εκπροσώπους της Πολιτείας στο Υ. ΠΑΙ.Θ.

Σκοπός του παρόντος υπομνήματος είναι να σας γνωστοποιήσουμε τις θέσεις και προτάσεις της Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. αναφορικά με τη διδασκαλία του μαθήματος της αγγλικής γλώσσας στο Λύκειο, ώστε να διασφαλιστεί αφενός η ακεραιότητα και ενότητα της διδασκαλίας του γνωστικού μας αντικειμένου και αφετέρου να ενισχυθεί η παρεχόμενη διδακτική και γνωστική ποιότητα την οποία προσφέρουν οι εκπαιδευτικοί ΠΕ06 προς όφελος των μαθητών.

Σε μια προσπάθεια συμμετοχής μας στο διάλογο για τις προτεινόμενες αλλαγές στο Λύκειο, θα θέλαμε να επισημάνουμε:

·         πως θεωρούμε δεδομένο ότι θα συμπεριλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών του Λυκείου και η Α΄ ξένη γλώσσα, η αγγλική, όπως συμβαίνει και στις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες, έχοντας πλέον αποδεχτεί πως η αγγλική είναι η κοινή γλώσσα εργασίας στην Ευρώπη – μια Ευρώπη που στηρίζει την πολυγλωσσία, αλλά παράλληλα προωθεί την αγγλική που αποδεδειγμένα συνιστά σημαντικό παράγοντα για εξεύρεση εργασίας και κινητικότητας

·         πως είναι επιτακτικό αίτημα της κοινωνίας, τη στιγμή που η ελληνική οικογένεια ξοδεύει μεγάλα ποσά για να μάθουν τα παιδιά Αγγλικά και απαιτεί να προσφέρεται η δυνατότητα κατάκτησης της αγγλικής σε επίπεδο «Πολύ καλής γνώσης» (Γ1) ή «Άριστης γνώσης» (Γ2) μέσα στο δημόσιο σχολείο.

·         πως οι μαθητές του Γυμνασίου, με τις ώρες και τις συνθήκες του σχολείου, στην καλύτερη περίπτωση μπορούν να φτάσουν στο επίπεδο γνώσης Β2 «Καλή γνώση».

Δεδομένου ότι

·         η εκμάθηση της αγγλικής και η πιστοποίηση γνώσης σε υψηλά επίπεδα (Γ1 και Γ2) είναι απαίτηση της Ελληνικής κοινωνίας

·         ένας σημαντικός αριθμός υποψηφίων των σχολών ΑΕΙ και ΑΤΕΙ οφείλουν να εξετάζονται στην αγγλική γλώσσα ως ειδικό μάθημα στις Πανελλήνιες Εξετάσεις

 η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε προτείνει:

·         τη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας ως μαθήματος Γενικής Παιδείας στην Α΄ και Β΄ Λυκείου, με στόχο την κατάκτηση επιπέδου Γ1-Γ2 (3 ώρες εβδομαδιαίως) στο πλαίσιο της διασύνδεσης του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας (ΚΠΓ) με το δημόσιο σχολείο, ώστε μαθητές και γονείς να μην αναγκάζονται να καταφεύγουν στην ιδιωτική εκπαίδευση (Φροντιστήρια).

·         την παρακολούθηση ειδικού προγράμματος εκμάθησης της αγγλικής στη Γ΄ Λυκείου για την προετοιμασία των υποψηφίων στο ειδικό αυτό μάθημα (2 ώρες εβδομαδιαίως).

Εξάλλου, λαμβάνοντας υπόψη ότι

·         η αγγλική αποτελεί τη γλώσσα του διαδικτύου και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και

·         η εκπόνηση της Ερευνητικής / Συνθετικής Εργασίας (project) που έχει καθιερωθεί στο Λύκειο, αφενός απαιτεί την αναζήτηση, ανάσυρση και επεξεργασία πληροφοριών από αγγλόφωνες έντυπες και ηλεκτρονικές πηγές και αφετέρου περιλαμβάνει τη δυνατότητα ο μαθητής να συγγράψει την εργασία στην αγγλική,

θεωρούμε ότι η συνέχιση της εκμάθησης της αγγλικής και η ανάπτυξη ειδικών δεξιοτήτων με τη βοήθεια της αγγλικής στο Λύκειο είναι απαραίτητη (π.χ. α. επεξεργασία ηλεκτρονικών πηγών με επιστημονικό γνωστικό περιεχόμενο, σύνθετες γλωσσικές και συντακτικές δομές και εξειδικευμένο λεξιλόγιο, β. διαμεσολάβηση ανάμεσα στην ελληνική και την αγγλική γλώσσα, ώστε κείμενα με σύνθετο περιεχόμενο να μπορούν να μεταφέρονται από τη μια γλώσσα στην άλλη).

Με βάση τα επιχειρήματα της προηγούμενης παραγράφου, προτείνουμε την ανάθεση 2 ωρών εβδομαδιαίως στους εκπαιδευτικούς ΠΕ06 που υπηρετούν στα Λύκεια για εργαστηριακή απασχόληση στο πλαίσιο των συνθετικών / ερευνητικών εργασιών, διότι και στην περίπτωση που μια εργασία εκπονηθεί στην ελληνική γλώσσα, η συμβολή του εκπαιδευτικού ΠΕ06 μπορεί να είναι σημαντική για τους λόγους που ήδη εξηγήσαμε.

Κύριε Υπουργέ,

Σας παρακαλούμε θερμά να εξετάσετε τις προτάσεις αυτές, οι οποίες αποτελούν προϊόν μακροχρόνιας συνεργασίας και έρευνας ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και ακαδημαϊκούς. Ακολουθούν δε τις σύγχρονες επιταγές απόκτησης γλωσσομάθειας σε ανταγωνιστικά περιβάλλοντα εργασίας. Πιστεύουμε ότι συμφωνείτε μαζί μας πως στις ημέρες της οικονομικής κρίσης η Δημόσια Εκπαίδευση οφείλει να δίνει στο μαθητή τη δυνατότητα ανάπτυξης γνώσεων και δεξιοτήτων στα υψηλότερα επίπεδα εκμάθησης της αγγλικής (Γ1-Γ2) χωρίς να απευθύνεται σε ιδιωτικούς φορείς.  Η Π.Ε.Κ.Α.Δ.Ε. είναι πάντα στη διάθεση της πολιτείας για να προσφέρει ό,τι μπορεί για την επίτευξη του κοινού μας στόχου που είναι η καλύτερη εκπαίδευση των μαθητών μας.

Με Εκτίμηση

Για το Δ. Σ. της  ΠΕΚΑΔΕ

                  Ο Πρόεδρος                                                                    Η Γεν. Γραμματέας                                  

             ΚΟΣΜΑΣ ΒΛΑΧΟΣ                                                          ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΩΤΣΗ